泡玩网
本书深入探讨了高校女教师的身份认同问题，从文化观念、制度和行为三个维度进行分析。在观念层面，高校女教师的身份受到一系列性别观念的影响，包括男尊女卑的生命价值观、双重标准的成功观以及对母性价值的反向抑制。在制度层面，家庭教育、学校教育和社会教化通过文化再生产的方式塑造了女教师的身份认同。行为层面则关注时间贫困、他控时间和碎片时间对女教师身份的制约作用。
女教师在构建自我认同的过程中，可能会形成成功恐惧、替代成就和性别防御等心理特征。她们在权力博弈中，可能会让渡社会权力、把控家庭权力，同时在学术权力上采取让步态度，但在教学权力上则更加坚守。高校女教师的性别身份、社会身份和职业身份之间存在着同构性，她们应追求性别公正，以实现多重身份的和谐统一。
本书以专业的视角，对高校女教师的身份认同问题进行了深入分析，旨在为性别平等和女性发展提供有益的思考和启示。
分享地址：
https://pan.quark.cn/s/c8d343676b1c